Discurso Visual - Indice de articulos

		A G O R A • • • • • •
		México y Cuba: relaciones históricas en la enseñanza artística El siguiente texto se inscribe dentro del estudio del arte latinoamericano y caribeño desde la perspectiva de las relaciones históricas, aproximación de la que aún queda mucho por investigar y divulgar. En particular se hace referencia a algunos de los vínculos artísticos que en el siglo XIX y principios del XX se dieron entre México y Cuba, países que de manera sistemática han tenido influencias recíprocas en momentos clave de sus respectivas historias culturales. • • • OLGA MARÍA RODRÍGUEZ BOLUFÉ • DOCTORA EN HISTORIA DEL ARTE Académica de Historia del Arte, Universidad Iberoamericana, México Educación, museo y posrevolución El 3 de abril de 1917, mediante un decreto del presidente Venustiano Carranza, en México se suprimió una de las secretarías más representativas de la ideología del estado porfirista que había sobrevivido al derrocamiento de la dictadura a comienzos de la década: el Ministerio de Instrucción Pública y Bellas Artes. En su lugar quedó la Dirección General de Educación Pública. En aras del fortalecimiento de la autoridad municipal y de los gobiernos de los estados, los constitucionalistas de 1917 juzgaron fundamental la desaparición de esta segunda dependencia, que únicamente tenía jurisdicción en el Distrito Federal. La consiguiente descentralización de los asuntos educativos y culturales proporciona un excelente portal para el análisis de procesos históricos disímiles y hasta contradictorios. En este texto se hace una breve revisión de dos instituciones de importancia capital que vieron modificados sus parámetros de operación por el decreto: la escuela básica y el museo, en concreto el Museo Nacional, paradigma del sector cultural. • • • ANA GARDUÑO • HISTORIADORA DEL ARTE Investigadora del Cenidiap xihuitl2@yahoo.com.mx Proyectos educativos en la posrevolucion: Escuelas de Pintura al Aire Libre El año de 1920 fue crucial en la proyección educativa y cultural de México. Se dio fin a la contienda armada que había desgastado al país por más de diez años y se inició la instauración de nuevos proyectos que buscaban estabilizar a una sociedad con evidentes carencias y grandes expectativas sociales. En el campo educativo, conceptos pedagógicos renovados buscaron impulsar el desarrollo de la cultura de un país abatido por la muerte y el desencanto, en donde la ignorancia y la incultura, se habían tornado signos predominantes que determinaban al grueso de la población. • • • LAURA GONZÁLEZ MATUTE • Investigadora del Cenidiap Educación e investigación artísticas en el museo de arte Si bien diversos museos en México promueven actividades complementarias con fines educativos, como cursos, conferencias y programas dirigidos al público infantil, pocas de ellas están enfocadas a la educación artística en particular. Además, la poca vinculación de estos recintos con las escuelas impide que se aproveche al museo de arte como un lugar idóneo para complementar los planes de estudio en la materia. • • • IRMA FUENTES MATA • Investigadora del Cenidiap Aprender arte: desde el cuerpo y la emoción El siguiente trabajo propone una descripción crítica a los paradigmas actuales que condicionan el conocimiento y las metodologías de enseñanza e investigación artísticas; intenta generar una reflexión compartida y sugiere algunos abordajes alternativos en el estudio de realidades diversas. En particular, plantea interrogantes acerca de las modalidades de investigación en disciplinas humanísticas. La reflexión procura seguir algunos senderos que a manera de ejes sinuosos nos internen en una geografía llena de preguntas. • • • NORA SOUZA BAAMONDE •
		A P O R T E S • • • • • •
		Acerca de la mirada excluida El estudio del público que asiste a museos adquiere en el presente trabajo una dimensión particular. Un museo enfocado a los ferrocarriles se habilita para albergar exposiciones de arte contemporáneo, con lo que se genera “un cambio de vía” que permite variadas lecturas de la recepción por espectadores poco habituados a este tipo de manifestaciones creativas. Parte de una investigación de largo alcance, a continuación se presentan algunos resultados de este análisis que, a manera de hipótesis, plantea que obras, museografías y procesos de comunicación pueden construir otro tipo de interlocutor implícito y estimular un acercamiento entre el perfil del observador ideal y los públicos reales de un espacio en particular. • • • GRACIELA SCHMILCHUK • HISTORIADORA DEL ARTE Investigadora del Cenidiap
		C O N F R O N T A C I Ó N • • • • • •
		El Arte Maestra: vicisitudes de un documento Entre 2005 y 2006 se publicaron, casi de manera simultánea, dos estudios sobre un manuscrito excepcional: un tratado de pintura del siglo XVIII. Sin embargo, las conclusiones de ambos trabajos fueron divergentes y generaron una polémica que puso en entredicho algunas prácticas del quehacer académico. • • • MARÍA TERESA SUÁREZ MOLINA • HISTORIADORA DEL ARTE Investigadora del Cenidiap tere_suarez_2000@yahoo.com
		D I V E R S A • E N T R E V I S T A • • • • • • • •
		Rastros coloridos de rebeldía, desde Chiapas hasta Palestina. Entrevista con Gustavo Chávez Pavón "Aspirante a artista", como él mismo se define, este muralista de formación autodidacta nació en el Estado de México en 1962. Comprometido con diversas causas sociales, a partir de 1995 ha contribuido con su trabajo plástico a apoyar y difundir, desde Chiapas, la lucha por la reivindicación de los pueblos indígenas de México. La presente entrevista fue realizada el 11 de enero de 2006. • • • CRISTINA HÍJAR GONZÁLEZ • Investigadora del Cenidiap Enseñanza profesional de la pintura. Francisco de Santiago: expresarse con el color de su propia voz Esta reflexión, producto de cuatro entrevistas realizadas por la autora en 2002, se ubica en la trayectoria de vida de Francisco de Santiago —artista y maestro mexicano fallecido a principios de 2008—, en torno a un campo de su experiencia profesional: la enseñanza de la pintura, a partir de la segunda mitad del siglo XX, en una institución de larga tradición, la Escuela Nacional de Artes Plásticas de la Universidad Nacional Autónoma de México. • • • ALEJANDRINA ESCUDERO • HISTORIADORA DEL ARTE Investigadora independiente
		D I V E R S A • D O C U M E N T O S • • • • • • • •
		Plan de estudios para la Escuela Central de Artes Plásticas: Diego Rivera y la socialización de la educación artística “[…] tanto el trabajo de aprendizaje como el profesional del pintor […] tiene el doble carácter de manual, que demanda una gran dosis de método y resistencia física […] en consecuencia, se ha tomado como tipo humano de trabajo para los alumnos de le escuela de pintura, escultura y grabado al del obrero”, sin duda un provocador señalamiento de Diego Rivera, incluido en este singular documento —exposición de motivos y plan de estudios— que a continuación rescata y presenta la investigadora Leticia Torres. • • • LETICIA TORRES • Investigadora del Cenidiap Gilberto Aceves Navarro: educador artístico o el fluir de la línea El arte de pintar es el título del discurso con el que Gilberto Aceves Navarro ingresó a la Academia de Artes de México, pronunciado el 26 de septiembre de 2001 en el Museo del Chopo, en la ciudad de México. La investigadora Eréndira Meléndez presenta este documento, con la reproducción del texto en su totalidad, cuya relevancia radica en que su autor, en palabras de Guillermo Arriaga, “[...] es factor fundamental en la cultura contemporánea de México. Su valiosa y numerosa obra plástica y su incansable labor como maestro de nuevas generaciones, lo acreditan como eslabón indispensable en la cadena de nuestro mundo cultural”. • • • ERÉNDIRA MELÉNDEZ TORRES • Investigadora del Cenidiap
		D I V E R S A • L I B R A R I A • • • • • •
		Cartel contemporáneo polaco 1945-2006, de Barbara Paciorek • • • ERÉNDIRA MELÉNDEZ TORRES • Investigadora del Cenidiap
		A D D E N D A • • • • • •
		PATRIMONIO DOCUMENTAL: fondos institucionales • • • integrantes de la Academia de Teoría y Metodología de la Documentación del Centro Nacional de Investigación, Documentación e Información de Artes Plásticas (Cenidiap)
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		Discurso Visual Num. 9 Discurso Visual Num. 8 Discurso Visual Num. 7 Discurso Visual Num. 6 Discurso Visual Num. 5 Discurso Visual Num. 4